Направления развития

В методической литературе можно найти различные варианты основных направлений развития детей. Классификация и количество их не является догмой. Постепенно углубляясь в разбор их, я поняла что часто не хватает целостности картины, в результате чего, пришла идея «заглянуть в голову» в прямом смысле и вспомнить школьную тему о функциях головного мозга. И должна признаться, что только в этот момент для меня картинка о направлениях развития начала приобретать более четкий вид.

Постараюсь объяснить связь между функциями головного мозга и направлениями развития буквально на пальцах. Начнем с главного: за какие функции отвечает головной мозг?

Головной мозг человека выполняет психические, регуляторные и координационные функции. Он отвечает за все, что происходит в организме: за слаженную работу всех мускулов организма, за координацию движений и ориентацию в пространстве, за формирование эмоционального фона, за восприятие сигналов сенсорного аппарата и формирование картины мира. Мозг осуществляет мыслительные процессы, принимает решения, выдвигает гипотезы и выдает все это в виде членораздельной осознанной речи.

А теперь уточним: за какие функции отвечают левое и правое полушария головного мозга? 

Кора одного полушария, не связана с корой другого. Но между полушариями происходит обмен информации через мозолистое тело. Левое полушарие головного мозга обрабатывает информацию поэтапно. Правое полушарие обрабатывает много разнообразной информации одновременно. Левое полушарие отвечает за логику и анализ. Правое полушарие мыслит образами, в его власти находится интуиция, фантазии и мечты. Более подробно — на иллюстрации ниже:

мозг

По сути все выше перечисленные функции можно и нужно развивать. И уже практически неважно в какие направления развития мы объединим эти функции. Но что действительно имеет значение, так это развивать работу одновременно двух полушарий головного мозга. Поскольку большинство мыслительных процессов улучшаются именно благодаря обоюдной работе полушарий. Например: запомнить новую букву гораздо легче, придав ей яркий образ или эмоциональную характеристику; без видения проблемы в целом намного труднее вычленить в ней все отдельные последовательные элементы и так далее.

Каждый из Вас теперь может сам составить свой список направлений развития,чтобы это было удобно, понятно или логично. Я же лишь могу предложить свой вариант, который так же не станет догмой. Но именно такая классификация помогает мне более чётко упорядочивать занятия с малышами.

Физическое развитие. Развитие крупной моторики.
Социально-эмоциональное развитие.
Предметно-экологическое развитие.
Развитие речи и основы грамоты. Мелкая моторика. Подготовка руки к письму.
Творческое развитие: ознакомительное и креативное.
Сенсорное развитие.
Математическое развитие.
Интеллектуальное развитие.

За физическое развитие всегда отвечают одновременно два полушария головного мозга. Социально-эмоциональное развитие больше относится к функциям правого полушария головного мозга, при этом важны чёткие правила поведения в обществе, за понимание которых отвечает левое полушарие. Предметно-экологическое развитие подразумевает набор знаний, запомнить которые помогают создание образов и эмоциональная окраска. Существует прямая зависимость между мелкой моторикой и развитием речи, именно поэтому мы рассматриваем их в одном направлении развития. Сенсорное развитие можно полностью отнести к работе правого полушария головного мозга, а математическое — левого. За творческое развитие практически полностью отвечает правое полушарие мозга, кроме таких пунктов, как опыты, эксперименты и исследования.

В таблице ниже вы найдете основные виды работ и несколько примеров игр в рамках выше перечисленных направлений развития (коротко, тезисно).

1. Физическое развитие. Развитие крупной моторики

Дома: массаж, фитбол, зарядка, гимнастика
Секции: плавание, ролики, коньки и др.
На прогулке: беговел, велосипед, самокат, санки, лыжи
Подвижные игры (дома, на свежем воздухе, с водой)
«Активные» песни (песни с движениями)

2. Социально-эмоциональное развитие

Психогимнастика
Мимические упражнения
Терапевтические сказки
Обсуждение «проблемных» иллюстраций
Самообслуживание
Правила поведения

3. Предметно-экологическое развитие

Объяснение тем
Книги для детей. Плакаты. Иллюстрации.
Презентации
Развивающие мультфильмы

4. Развитие речи и основы грамоты. Мелкая моторика. Подготовка руки к письму.

Дидактические игры
Артикуляционное развитие
Дыхательные упражнения
Пальчиковые игры
Иллюстрации для обсуждения (мнемотаблица для составления рассказа, беседа по картинке, составление рассказа по серии картинок)
Учимся читать
Учимся писать (лабиринты, контуры, волны, зигзаги, буквы, цифры и т.д.)
Учимся пользоваться ножницами

5. Творческое развитие

ознакомительное

креативное

Знакомство с искусством (поход в музей, просмотр репродукций) Занятия творчеством:
Лепка
Рисование
Аппликация
Раскрашивание
Конструирование
Комплексное занятие
Прослушивание музыкальных произведений Игра на музыкальных инструментах, пение
Посещение театра Составление сказки
Сюжетно-ролевая игра
Постановка домашнего спектакля
Наблюдения Опыты
Исследования
Эксперименты
ТРИЗ

6. Сенсорное развитие

Ориентирование во времени и пространстве (понятия вверху, внизу, справа, слева, выше, ниже, посередине, между и т.д.)
Ориентирование в свойствах предметов (звуковое лото, игры с цветовой палитрой, тактильные игры)

7. Математическое направление развития

Арифметические игры
Геометрические игры

А также существует ряд игр, которые можно отнести одновременно к нескольким направлениям развития, например: домино, мемо, лото, мозаика, паззлы, игры по Монтессори педагогике, игры Никитиных, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, лабиринты Кайе и мн.др.​

На закуску я оставила самое объемное — интеллектуальное направление развития. Именно в нем наиболее интересно прослеживается взаимосвязь функций левого и правого полушарий. В таблице ниже собраны основные виды интеллектуального развития и их характеристики.

8. Интеллектуальное направление развития

Память:
— словесно-логическая
— кинестетическая/двигательная/моторная
— образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая)
Внимание:
— внешнее внимание (сенсорно-перцептивное) — обращено на объекты внешнего мира. Необходимое условие познания и преобразования внешнего мира;
— внутреннее внимание (интеллектуальное) — обращено на объекты субъективного мира человека. Необходимое условие самопознания и самовоспитания;
— моторное внимание.
Мышление:

- Наглядно-действенное:
Решение задач осуществляется путем реального преобразования ситуации и выполнения двигательного акта. Так, в раннем возрасте дети проявляют способность к анализу и синтезу, когда воспринимают предметы в определенный момент и имеют возможность оперировать ими.

- Наглядно-образное:
В дошкольном возрасте дети мыслят образами. Побуждая к созданию образов на основе прочитанного, восприятия объектов, к схематическому и символическому изображению объектов познания, мы развиваем у детей образное мышление. Значение этого мышления заключается в том, что с его помощью полнее воспроизводится разнообразие характеристик объекта, происходит установка необычных сочетаний предметов и их свойств.

- Абстрактное (словесно-логическое):
Происходит с опорой на понятие, суждение, не используя эмпирических данных.

Логика:
— сравнительные характеристики
— классификация предметов (соединять по признакам, находить лишнее)
— восприятие взаимосвязей (причинно-следственные связи, эксперименты)
Воображение
Развитию воображения способствуют:
— ситуации незавершенности;
— разрешение и даже поощрение множества вопросов;
— стимулирование независимости, самостоятельных разработок;
— биллингвистический опыт;
— позитивное внимание к ребёнку со стороны взрослых.
Развитию воображения препятствуют:
— конформность;
— неодобрение воображения;
— жесткие полоролевые стереотипы;
— разделение игры и обучения;
— не готовность к изменению точки зрения;
— преклонение перед авторитетами.
Интуиция, телепатия, ясновидение

Примеры игр по каждому из видов интеллектуального направления развития можно будет увидеть в  одной из следующих статей из рубрики «Теория», но не обещаю, что она выйдет очень скоро.


 P.S. Мне очень интересно изучать информацию о работе головного мозга и о развитии интеллекта. Ну а здесь, пожалуй, отмечу то, что как правило теперь лежит в основе планирования и проведения занятий с моими малышами.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

code